Ecopedagogia e crise civilizatória: educar para a sustentabilidade integral

https://doi.org/10.5281/zenodo.19592789

Resumo

O artigo tem a ecopedagogia como paradigma crítico para a educação em contexto de crise socioambiental e de hegemonia de um modelo de desenvolvimento produtivista, consumista e individualista. Problematiza-se em que medida as práticas escolares, os currículos e as políticas educacionais permanecem subordinados a essa lógica, limitando a capacidade da educação de contribuir para a construção de relações sustentáveis entre sociedade e natureza. Parte-se do pressuposto de que a educação planetária de Moacir Gadotti e a pedagogia libertadora de Paulo Freire oferecem fundamentos teórico-filosóficos relevantes para reorientar a educação na direção da justiça social e ecológica. O objetivo geral é analisar criticamente esses fundamentos, relacionando-os à crise socioambiental e à necessidade de reconstrução de valores na educação contemporânea. Adota-se metodologia bibliográfica, em abordagem qualitativa, com análise de obras de referência em pedagogia crítica, ecopedagogia e educação ambiental. Justifica-se o estudo pela urgência de repensar o papel da educação frente ao colapso ecológico e às desigualdades estruturais. Os resultados indicam que a ecopedagogia reconfigura o sentido da educação, deslocando-o da adaptação ao mercado para a formação de sujeitos críticos, solidários e comprometidos com o cuidado da Terra como casa comum.