Entre a invisibilidade e o protagonismo: representações da menina negra na literatura infantil brasileira e contribuições à educação das relações étnico-raciais

DOI: 10.5281/zenodo.22128801

Resumo

A literatura infantil brasileira constitui um espaço de produção e disputa de representações das infâncias, compreendidas em sua pluralidade histórica, social e cultural. Nesse universo, as representações da infância negra revelam diferentes modos de significar as experiências de crianças negras, entre elas as meninas. Este artigo analisa as representações da menina negra na literatura infantil brasileira, buscando identificar permanências, rupturas e deslocamentos nos lugares sociais, escolares e simbólicos atribuídos a essas personagens e discutir suas contribuições para a educação das relações étnico-raciais. De abordagem qualitativa, a pesquisa articula revisão bibliográfica e análise de obras literárias selecionadas, em perspectiva histórico-educacional. Toma como eixo a personagem Conceição, de Cazuza, de Viriato Corrêa, em diálogo com outras representações da literatura brasileira e com produções contemporâneas destinadas à infância. O estudo mobiliza contribuições da História da Educação, dos estudos sobre infância, literatura e relações étnico-raciais, incorporando as categorias de invisibilidade, naturalização, racialização e subalternização desenvolvidas em pesquisa anterior. Argumenta-se que, ao lado de representações que restringem os lugares atribuídos às meninas negras, a literatura também produz deslocamentos ao valorizá-las como sujeitos inteligentes, pertencentes, esteticamente afirmados e protagonistas. Conclui-se que essas permanências e transformações tornam a literatura infantil um importante artefato cultural e educativo para a formação de leitores e professores comprometidos com a educação das relações étnico-raciais.