O desenvolvimento de habilidades socioemocionais na educação de jovens e adultos: desafios estruturais e a alfabetização geográfica como estratégia pedagógica humanizadora

DOI: 10.5281/zenodo.22128762

Resumo

Este artigo analisa a relação entre o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e o ensino de Geografia na Educação de Jovens e Adultos (EJA), propondo a alfabetização geográfica, em particular o letramento cartográfico associado ao uso cotidiano de aplicativos de navegação por GPS, como estratégia pedagógica capaz de articular conteúdo disciplinar e formação humana integral. Parte-se da premissa de que o educando da EJA carrega, além de lacunas de escolarização, marcas de vulnerabilidade social e fragilização da autoestima, o que exige um currículo humanizador, ancorado nos referenciais contemporâneos de competências socioemocionais e na tradição clássica da paideia. Por meio de pesquisa bibliográfica qualitativa, de caráter propositivo, o estudo mapeia os principais desafios ao desenvolvimento socioemocional na EJA  formação docente lacunar, estigmas sociais, sobrecarga externa e currículo reducionista  e apresenta uma sequência didática de quatro etapas, intitulada “Mapeando Meu Caminho: do GPS à Leitura Crítica do Espaço”, voltada ao fortalecimento simultâneo do raciocínio cartográfico e de competências como autoconhecimento, autorregulação e tomada de decisão responsável. Os resultados teóricos indicam que a articulação entre conteúdo geográfico e dimensão socioemocional favorece a autonomia territorial e a emancipação cidadã do educando adulto. Conclui-se que a Geografia constitui campo fértil para a superação de estigmas e para a reconstrução da autoconfiança dos sujeitos da EJA, recomendando-se a validação empírica da proposta em contextos escolares diversos.